支教老师王越：爱是一棵树，会撼动另一棵树

“同学们(men)，老师发现(fāxiàn)大家昨天的练习存在对正方体空间结构观察数面数不清，这节课我们根据这个展开图自制立方体(lìfāngtǐ)再次深入感受立体思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级课堂上(shàng)中，支教老师王越正在给学生上数学课。

从山东济宁到(dào)湖南湘西，从机关办公到乡村教学一线，从3人助学到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在(zài)岁月里挥毫写下的(de)浓墨重彩。

家风(jiāfēng)受益：助学火炬传递

王越是山东省济宁市邹城人，1969年生，其(qí)父母分别从事教育和国防工作，从小(cóngxiǎo)受父母资助孤儿、助人为乐等优良家风影响，乐善(lèshàn)之心逐渐形成。

1990年王越初入机关单位工作，开始参与“希望工程”“春蕾女童”计划，以每年300元/人标准助学山西省困境儿童(értóng)。而当时(dāngshí)王越平均月薪为90-100元，即意味着需要将近(jiāngjìn)拿出(náchū)3个月工资来资助1名学生。

1997年王越对(duì)济宁市一位乡镇教师的采访中了解到家乡存在教育困难，于是决定从(cóng)机关辞职来到教学一线。

就此(jiùcǐ)，深耕教育事业二十余载。

早前在(zài)教学中，王越便开展(kāizhǎn)了长期结对助学3人，后来逐渐带动身边同事朋友参与(cānyù)助学。随着队伍逐渐壮大，王越老师和她的同仁们决定成立邹城市圆梦微公益服务中心，为困难学生提供资金帮扶(bāngfú)、心理关爱(guānài)，传递社会温暖，现在公益中心拥有200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的王越来到四川省凉山州美姑县的一所小学(xiǎoxué)支教。在凉山州，成功动员助学人士(rénshì)以(yǐ)每年1200-2400元/人标准与当地14名(míng)困境学子形成结对助学，将资助学生直至大学一年级。

2024年夏，王越(wángyuè)怀着对支教事业(shìyè)的热忱和对湘西魅力山水的吸引，经过线上报名、培训和线下面试等程序，最终(zuìzhōng)来到永顺县朗溪乡小学，一并将社会大爱传递到大山。

教捐同行：育(yù)桃李暖人心

朗溪小学位于湘西州永顺县边陲，距离县城102公里，当地(dāngdì)因位置(wèizhì)偏远素有“小西藏”之称。

在朗溪小学，王越老师持证上岗，负责五年级(wǔniánjí)数学教学、1至5年级兴趣教学以及学生心理辅导(fǔdǎo)。

在王越倾情(qīngqíng)教学中下，五年级学生(xuéshēng)数学成绩进步显著(xiǎnzhù)，“学生对数学兴趣更高，整体提高明显，拔尖的更多了，以前80分以上只有2-3名，现在有6-7名，在近期考试中表现优异，最高分(zuìgāofēn)100分满分、90多分也有好几个。”该校教师刘玉秀介绍。

在与王越亦师亦友的相处(xiāngchǔ)中，学生们正悄然蜕变。班上小陈同学原本学习热情低落、性格相对内向，在王越老师贴心的鼓励开导下，现在成绩进步很(hěn)明显，与同学相处也变得逐渐开朗(kāilǎng)自信。

家访(jiāfǎng)架桥梁。支教(zhījiào)期间(qījiān)，王越做到对班上学生家访覆盖率100%，对黄洞村一位困境学生小谢家访三次(sāncì)以上，并主动寻求社会力量提供助学。该学生家长表示：“王老师真心真意为我们家提供了很多帮助，非常感谢。”

而面对(miànduì)朗溪小学匮乏的教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年(qùnián)11月，王越号召邹城圆梦微公益服务中心(fúwùzhōngxīn)为朗溪小学捐赠办公用品、教辅资料、御寒物品900余件。

今年(jīnnián)5月，邹城市关工委、妇联等组织在了解到(dào)王越支教湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔水彩笔(shuǐcǎibǐ)等文具、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套，并与(yǔ)朗溪乡、万民乡4名学生形成结对助学。

从支教地朗溪乡回到家乡邹城市跨越1200多公里，并无直达车次(cì)，需要几经周转一路耗时24小时(xiǎoshí)。

“先坐汽车(qìchē)，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家(huíjiā)。剩下这笔路费帮助更多小孩也是好的。”王越老师(lǎoshī)说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半学期回家一次，并说“上一次回家还是(háishì)侄子结婚”。

众口皆(jiē)碑：支教躬耕不辍

俗语说“一人言好易(hǎoyì)，百人言好难”，但这位异乡老师却让大家折服，获得一致好评(hǎopíng)。

朗溪小学校长金晶由衷地称赞：“王越老师的教育情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在退休后(hòu)依然(yīrán)激情未退、投身(tóushēn)教育事业，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们(xiāngqīnmen)肯定地认可(rènkě)说：“王老师周末经常带孩子们爬山、散步、踏春，对学生都是真心真意。”

学生们动情地说：“王老师是我们的女神(nǚshén)”“王老师对(duì)我们一视同仁，经常送(sòng)零食，平时看见都是笑呵呵，很亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩(zhuāng)桩件件，大家都看在眼里，记在心里。

爱如涟漪在流动中生长(shēngzhǎng)，投桃报李是最直接的回赠。

在校园内，邻居老师会送上金秋现摘的猕猴桃(míhóutáo)，学生们会分享(fēnxiǎng)初夏(chūxià)新鲜的枇杷。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜。

面对朗溪人民(rénmín)“投喂”蔬果的热情，王越老师颇感惊喜也很欣慰，并说：“很多乡亲们都认得我(wǒ)，给我打招呼。”

陋室有爱，支教不止。走进王越老师的宿舍，客厅中映入眼帘的是(shì)一墙收藏(shōucáng)着孩子们以各色(gèsè)落叶做的秋景和(hé)花生壳做的春鸟栖息图，房间内仅一张床，一套桌椅，无任何家电，简陋的支教居住条件与温馨(wēnxīn)而现代化的家乡相差甚远，但面对鸿沟，王老师并未因此止步，而是更加勇毅前行。

回顾湘西支教生涯，王越说：“重重的山阻断不了(bùliǎo)远方的爱，虽然我一个人(rén)力量有限(yǒuxiàn)，但当我回到故乡后能够感召更多人参与助学。爱是一棵树，会撼动另一棵树。”

（来源：中国(zhōngguó)网 作者：田美群）