上海外滩观景平台的脚手架已降至护栏以下，不再影响观景拍照

全国大部分地区2025年中考已经结束。记者(jìzhě)在北京、天津、重庆、贵州等地采访发现，多地(duōdì)中考试题将知识融入生活情境，注重对学生思维过程、综合运用能力以及核心素养(sùyǎng)的考查。 6月(yuè)24日，考生在结束(jiéshù)语文考试后走出北京市初中学业水平考试丰台二中(èrzhōng)小屯校区考点。当日，2025年北京市初中学业水平考试开考。新华社记者 张晨霖 摄 重庆市(chóngqìngshì)第九十五初级中学校数学教师窦薇认为，重庆2025年中考数学试卷(shùxuéshìjuàn)体现时代性与科学性，引导学生重视生活体验，关注社会发展(fāzhǎn)。 “试题(shìtí)包含新能源汽车的抗撞能力(nénglì)、《哪吒2》观影情况、城市垃圾分类情况等。”窦薇说，“这些题目更注重考查(kǎochá)学生的思维能力和全面理解能力，避免死记硬背。” 6月12日，西南大学附属中学学生(xuéshēng)在老师的鼓励下走进考场。（受访者(shòufǎngzhě)供图） 贵州省黔西南州兴义笔山中学副校长罗伦鹤说：“今年(jīnnián)中考试题更贴近生活(shēnghuó)，这要求学生除学习书本知识外，还要了解生活常识，对生活中遇到的问题(wèntí)有自己深入的思考，并能运用所学知识解决问题。” 今年天津中考，道德与法治、历史科目开卷笔试，允许携带(xiédài)任意纸介质参考资料，打破“开卷即抄书”传统模式，侧重考查学生的思维过程，为考生回答问题提供(tígōng)充分的思考空间，从而有效减少机械(jīxiè)刷题。 “江苏13个设区市语文学科试卷通过优质的语料选用和多样化(duōyànghuà)的情境创设，引导学生积极探索与健康成长；物理学科试卷注重创新情境，明确设问，切实(qièshí)考查学生解决实际复杂问题的能力。”江苏省(jiāngsūshěng)教育厅(jiàoyùtīng)基础教育处副处长叶兵介绍。 北京今年中考数学试卷通过(tōngguò)多元化情境创设，引导学生将科技发展、生活实践等与解决数学问题深度融合。其中一道题以制造业中企业的销售和管理为背景，考查(kǎochá)学生多角度(duōjiǎodù)分析产品销售方案与利润(lìrùn)优化的决策能力。 采用成语“能工巧匠(nénggōngqiǎojiàng)”考查轴对称图形的概念，选择某校学生每月参加志愿服务时间的素材(sùcái)考查数据分析能力……天津市耀华中学高级教师阎冬雪说，今年天津的中考数学试卷注重遴选现实中有意义的素材，在考查数学知识与(yǔ)技能的同时，推动评价方式(fāngshì)多元化、过程(guòchéng)化、情境化。 石家庄市第四十四中学老师在进行考前动员。（受访者供图(gōngtú)） 石家庄市第四十四中学教学处主任许瑞霞说，今年河北省中考试题较少考查“纯粹”的(de)问题，更加关注学生在真实情境中对所学(suǒxué)知识的综合应用，以及跨学科(kuàxuékē)知识的整合与运用。 关键能力是核心素养的(de)重要(zhòngyào)组成部分。以初中物理学科为例，重点考查(kǎochá)的关键能力包括模型应用能力、信息获取能力、分析归纳能力、实验探究能力和创新应用能力等。 今年北京中考(zhōngkǎo)物理试题注重利用文字(wénzì)、图像、图形和图表(túbiǎo)等方式呈现试题信息，考查考生的关键能力和科学思维。例如，有道题以生活中恒温风速仪(fēngsùyí)为载体，利用文字、图形、图表等方式呈现温度、电阻(diànzǔ)的信息，考查考生信息获取能力；利用风速、热量、温度、电阻和电压等物理量之间的关系，体现对综合能力和分析能力的考查。 6月17日(rì)下午，贵阳市第十七中学的教师在送考活动上(shàng)拥抱学生。（受访者供图） 贵州省黔西南州兴仁市实验中学校长徐龙介绍，今年中考试卷更加(gèngjiā)注重对学生综合能力的(de)考查，比如，语文、英语科目增加了(le)中华优秀传统文化内容，物理考试重点考查学生的实验能力。 重庆化学试卷提升了实验题的分值占比(bǐ)。“这意在引导师生重视实验教学，在课堂上完整还原实验步骤、分析实验现象，培养(péiyǎng)学生科学(kēxué)探究能力。”西南大学附属中学化学教师宁晓强说。 培养“核心素养(sùyǎng)”—— 梳理多地(duōdì)今年的中考(zhōngkǎo)命题，记者发现，中考试卷的使命已经从筛选“解题高手”转向发掘“问题解决者”与“责任担当者”。针对这一改变(gǎibiàn)，如何做好教与学？ “初中阶段(jiēduàn)，各学科学习都要重视对核心知识(zhīshí)的理解，将各个基础概念、公式、定理等融会贯通，形成完备的知识体系。”叶兵说。 重庆两江新区教育(jiàoyù)发展研究院教研员陈曦(chénxī)说(shuō)，教师在教学中，应注重对教学情境的合理运用，通过科学选择情境材料、设置开放性问题等，引导学生多角度思考，从而提升综合思维能力。 许瑞霞认为，中考选拔(xuǎnbá)将逐步形成(zhúbùxíngchéng)“知识(zhīshí)+能力+价值观”的综合评价体系，学生要从“应试”转向“核心素养”培养，主动适应灵活、开放的命题趋势。 如何培养“核心素养”？天津市静海区教师发展中心中学教研部副主任薛金生建议，要多在实践中学习(xuéxí)，尝试在解决(jiějué)实际问题的(de)过程中，把学到的知识转化为能力和素养。同时，多参与(cānyù)项目式学习、探究性学习等活动，锻炼综合能力和创新能力，为适应未来社会发展做好准备(zhǔnbèi)。 来源：新华社广州日报新花城编辑(biānjí)：马俊贤